环境科学-手机APP赌场-澳门手机赌场

环境科学

在当今世界,环保行动需要了解的不仅仅是我们在地面上行走和我们呼吸的空气更。扩大你在澳门手机赌场的探索。

增益动手跨越各种领域,包括动物和植物生态学,土地管理和水文学,同时学习这些合并与其他领域如何应对环境挑战的自然科学知识。在澳门手机赌场,对研究课题的学生和教师协作,如湿地修复,流域研究,脊椎动物生态,节约土地和森林管理。

加入我们的行列,并通过政府,科研和咨询发现在自然资源管理你的有意义的职业 - 或追求环境科学和生物学的前沿领域的研究生学习。

我能做些什么,主修 环境科学?

环境科学专业的跨学科性质(见 跨学科研究)让学生通过生物学,生态学,地球科学,化学自然科学满足广泛的当代问题,社会科学包括政治学,社会学,经济学,心理学和历史和哲学的人文学科。主要是专为那些希望追求事业在环境研究/技术和资源管理或在环境领域攻读研究生学习科学的学生。

要求:

环境科学专业的学生必须采取:

ESS 101和400

科学/数学核心内的七门课程:
- 生物152和任一生物151或生物203
- 生物200(满足一般的研究定量推理要求)
- 生物211
- 化学105(满足一般研究自然的科学要求)
- 化学106和207

ESS 325

从每个以下三组两个疗程:
- 生物组:生物214,生物220,生物246,生物318,生物319,生物337,生物389,生物491,生物494,ESS 298
- 物理科学组:生物312,生物/ ESS 315,ESS 205,ESS 310
- 社会政治文化组:蚂蚁365,蚂蚁285,POL 214,POL 321,生态224,他的280,披270,PSY 350,相对280,SOC 291,ESS 260,ESS 298

两个来自生物和物理科学组的四个选项必须是基于现场的实验课程。学生应该知道,在环保领域的一些研究生课程也需要微积分,物理化学和有机化学两个学期一个学期。我们也鼓励学生参加出国留学领域课程(生物389 - 哥斯达黎加热带生态学领域, ESS 298 - 生态和秘鲁的人类学田野调查 或者由生物学部门批准类似的留学经历)。有志于环境科学专业的学生应该联系教授奥斯古德或机甲生物系。


蚂蚁265
生态心理学
本课程的目的是了解的心理起源和目前的环境问题的范围和如何将它们与我们的价值观,态度和行为;研究人类经验,在他们的环境,政治和精神方面的行为;质疑人类制度和价值观导致的环境问题;并探讨大生态系统中人类的作用。 (交列为IDS 265和PSY 265)

蚂蚁285
人类的动物
什么是人类和我们是如何得到是我们的方法是什么?我们该如何生活?是什么让我们行动起来,我们做的方式?我们是道德的吗?我们如何影响其他物种和我们周围的世界?这些都是问题,我们将在这个过程中进行调查,并回答他们,我们将采取跨学科的方法对来自天然(生物学,生态学)和社会(人类学,社会学),科学学科的绘制提供分析上市公司的心脏和灵魂的人类物种。研究自然选择的过程之后,我们将探讨如何锻造现代 智人 在过去的500万年。我们再来看一下成品在我们的心理和生理特征方面。我们将完成本次调查通过检查我们(人类)如何往往与其他物种和我们周围的环境进行交互。我们希望,许多我们是谁的复杂和混乱,因为我们开发的我们两个能力的了解,以及我们的限制将变得更加清晰。总体来说,学生应获得对它们作为人类的一员谁更完整的理解。 (交列为IDS 285)


生物151
普通生物学I:结构与功能
本课程向学生介绍细胞生物学,代谢,生物化学,解剖学,生理学和发展。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。一般研究的基础自然科学

生物152
普通生物学II:系统学,生态学和进化
介绍了植物和动物系统学,植物生理生态,这门课程包括一个主要的实验室项目和报告。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。一般研究的基础自然科学

生物200
生物统计学
本课程教授生物生们如何在一个格式设计一个实验,导致这些测试所需的假设进行了统计分析。学生学习如何识别和近期或正在进行的研究应用最适合给定数据集的统计分析,注重实际的例子。重点放在一些在生物学中比较常用的统计方法,以提供更先进的方法,探索了一个框架。这是一个应用的过程中,重点是有效地使用计算机程序。 3小时讲学,每每周训练两个小时的实验室。奇数年参团秋季学期。

生物203
介绍遗传学 
介绍了经典遗传学,分子遗传学和群体遗传学,这当然包括旨在探讨遗传和进化特定主题的一个主要的写作计划。 3小时每周演讲。参团秋季学期。

生物211
生态
本课程研究动植物及其自然环境之间的关系。成形的生物体,人口和社区的分布和数量的因素进行了讨论。具体强调的是因素,如竞争,捕食,取食,共生,生理学,气候,能量流,以及生化循环该影响物种改编和,反过来,分布和数量的图案。实验室的目的是提供使用多种技术在各种栖息地的监测植物和动物种群,以及环境参数的现场经验。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。参团秋季学期。
先决条件:生物151,152

生物214
植物学和植物分类学
识别和陆生植物的分类原则,在这个课程中讨论。植物按键和数码摄影在实验室中的互补领域的工作领域和显微照相使用。这门课程包括大血管植物科和当地的植物和植被类型的领域研究的调查。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。在秋季提供甚至几年。
先决条件:教师的生物152或许可

生物220
演化
这是一个讲座类重点发展的塑造生物有机体的作用。主要议题包括自然选择,适应,生活史,种群遗传进化和物种和宏观进化的过程。偶尔的讨论将集中在阅读当前和开创性的论文研究进化理论的重要进展。 3小时每周演讲。奇数年参团春季学期。
先决条件:152生物和生物203

生物/ ESS 246
保护生物学
保护和恢复自然和生态系统过程的研究都包括在内。本课程向学生介绍了面临的生态系统和一些可能的解决方案的人为问题。理论和应用有关的生物多样性,物种灭绝,生物入侵,土地管理等话题进行了讨论。 3小时每周演讲。甚至几年参团秋季学期。
先决条件:生物152生物211推荐。一般研究的连接,全球

生物/ ESS 312
生态湿地
该课程涵盖淡水和咸水湿地系统的生态。植物,动物,微生物,不同类型的湿地水文和化学之间的联系得到强调。划定湿地,湿地的功能评估和湿地创建和恢复是讨论的议题之一。实地考察和实验课注重水文的定量评价,土壤和各种湿地类型的植物和动物群落。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。甚至几年参团秋季学期。
先决条件:生物152

生物/ ESS 315
流域水文水资源
水也许是我们最重要的资源,但其有效性往往是理所当然的。本课程涵盖支配各种山水中的水分布水文过程的原则。土地利用对水供应和质量的影响(如农村,农业,城市)得到解决,以及流域管理问题和做法。在这个过程中的实验室部分,现场技术被用于量化在地表水,地下水和湿地土壤水文过程。

水质也被湖泊和河流的环境中进行评估。现代工具,如地理信息系统(GIS),用于景观属性连接到水供应和质量。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。奇数年参团秋季学期。
先决条件:ESS 101推荐

生物318
海洋和水产学科
全球超过70%是由水与海洋它大约97%的覆盖。尽管这样,这些多水环境中没有得到很好的探索和了解。这是一个问题,因为即使在海底世界似乎陌生而遥远,我们正在不可逆转地与这个生态系统互连。

从渔业对深海二氧化碳抽人类的未来是并列的水上世界。在这个过程中你会被介绍给海洋学,湖沼学(淡水系统的研究),和水生生态的一般概念。通过一系列的实地考察和实验练习中,您将获得与用于发现海浪下的秘密的工具和技术的第一手经验。这门课程包括旅行过程中,您将运行自行设计的调查和实验,以真正成为水产科学家海洋研究实验室。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。奇数年参团春季学期。
先决条件:生物211和枝106

生物319
脊椎动物自然史
这当然是脊椎动物的自然史的调查。学生的学习生态,演变和主要脊椎动物类,包括鱼类,两栖类,爬行类,鸟类和哺乳动物的自然历史。实验室着重于原产于美国宾夕法尼亚脊椎动物分类鉴定和用于研究和调查脊椎动物各种现场技术。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。至少一个字段行程将在一个周末。甚至几年参团春季学期。
先决条件:生物152

生物337
比较动物的生理和生态生理学
这当然将探索生物体的生理机制和种群对环境胁迫的生态反应之间的相互作用。所涉范围包括基本的生理机制,自然和人为引起的环境变化对动物生理学的效果,特别适应,使生物体中的各种水生栖息地的生存,以及压力和环境变化的生理反应生态学意义的话题。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。甚至几年参团春季学期。
先决条件:生物151和152,车105

生物389
哥斯达黎加热带生态学领域
本课程开始于秋季学期会议并介绍了热带生态。在一月份,我们将前往哥斯达黎加,我们将专注于观察和识别哥斯达黎加为他们的环境中生物及其适应性。我们将通过访问一些哥斯达黎加自然保护区与当地导游开始。然后我们将前往里约热内卢Sueños酒店 - 手机APP赌场-澳门手机赌场哥斯达黎加,学院的酒店,位于南部的哥斯达黎加。在那里,我们将专注于在秋季学期由学生开发的项目。课程结束与体验活动呈现给有关学生项目的澳门手机赌场。 I组

生物491
研讨会专题
讨论和书面作业提供了用一个研讨会形式进行深入具体的主题探索的机会。重点放在对沟通技巧的发展和阅读并评估原始科学文献的能力。研讨会的主题包括等领域的细胞超微结构,免疫生物学,神经生物学和环境问题。

生物494
哺乳动物的进化
手机APP赌场哺乳动物进化的研讨会。讲座呈现哺乳动物进化的概述,以基于在字段从目前的文献读数学生介绍穿插。学生们还设计,开发,并提供一个研究项目,解决哺乳动物进化的某些方面的倡议书。每周三小时的讲座。奇数年参团春季学期。
先决条件:220生物或生物319


车105
一般分析化学我
本课程是化学的主要概念了深入的研究,并盖定性和物质和反应性的定量描述。物质的描述包括原子和亚原子尺度(原子结构,粘接,几何形状和分子间力)和宏观尺度(物质和溶液的相)。反应性的主题包括反应性,反应的化学计量和热化学的基本模式。这两个概念的学习和定量解决问题的强调。实验室程序包括介绍科学的方法和观测特别涉及无机合成和定性分析。意见的基础上植根于自然世界的材质解释数据。数据的分析包括感应推理方法。 4小时讲座,每周4小时实验室。本课程以满足广大研究基金会,自然科学需求通常为学生打算主修化学,生物化学,生物学或相关领域。假设与代数设施。

车106
一般分析化学二
这当然是枝105覆盖动力学,平衡,自发性的延续,并介绍了无机化学。这些主题,酸碱(质子转移平衡)化学,电化学(电子转移平衡)和溶解性(固体离子平衡)内进行了讨论。引入到无机化学物质包括金属和非金属的描述性化学,配位化学,核化学和环境化学。实验室计划侧重于定量分析与介绍了使用化学仪器。假设与代数设施。 4小时讲座,每周4小时实验室。
先决条件:车105(部门极力推荐一款C或更好的先修课程)

车207
有机化学我
这个进程研究碳等非金属(包括氢,硼,氮,磷,氧,硫和卤素)的化学性质分成有机化合物的特性类。主题包括的结构中,粘接,物理性质和共价键和离子型分子的反应性以及有机金属物质。立体化学,反应机理,反应动力学和热力学和结构/性质相关的范例被考虑。实验室工作致力于有机化合物,分子建模研究和反应动力学和热力学的研究的合成和表征。重点放在适当的实验室技术;实验设计;和实验室数据收集,报告和解释。 3小时讲座,会务组的一小时,四个小时,每周实验室。
先决条件:车106


生态224
环境经济学
经济学原理应用到各种环境问题。注意了资源枯竭,垃圾处理,人口增长和经济增长的经济。


ESS 101
介绍了环境问题

本课程向学生介绍环境浓度的跨学科性质。学生们熟悉了环境的从天然科学的角度看,本质量。环境问题的原因进行了讨论和分析。学生接触到的环境问题的政治和社会经济方面。在整个过程中,一个综合的方法来处理和解决环境问题的强调。满足一般研究的跨学科的要求。

ESS 205
介绍物理地质学

这个过程向学生介绍的组成,结构和地上的内部过程:分类和在地球的表面材料分布;并提供机会来解释地质资料。一般研究实验室科学信用卡或环境集中物理科学选修。

ESS 260
拉丁美洲和加勒比地区的环境科学

本课程环境问题,因为它们与拉丁美洲和加勒比岛屿。主题包括森林采伐,农业,生物多样性保护,湿地减少,珊瑚礁退化,生态旅游等。重点放在合并拉丁美洲和加勒比地区的文化与环境管理和政策。先决条件:EVS讲师的101或许可

ESS 280
马提尼克研究

这个临时的课程向学生介绍人民和法语,加勒比海马提尼克岛的土地通过岛上密集和结构的访问。阅读和评估月初类中的一系列筹备文章将飞往马提尼克在那里他们将通过随行教师的一系列活动,将他们开导马提尼克生活的许多方面的指导之后。这些承诺包括在大学演讲,实地考察岛上的各个部分和各种指导活动,这将鼓励他们参与马提尼克文化的许多方面。

ESS 298
秘鲁生态和人类学的田野考察

课程介绍了人类学和生态学科内的学生实地考察的基础知识。在学生项目学习的高潮集中在秘鲁亚马逊地区的公共储备。具体议题包括重点在编目物种多样性,栖息地评估生物调查技术,量化人类的影响,以及野生动物管理技术评估疗效。人类学/社会学的方法包括调查和人口统计数据收集,访谈,直接观察和参与观察之后既包括定性和定量的分析评估方法。学生将被要求提出,并在秘鲁场分量期间进行小组项目。没有任何先决条件。

ESS 310
污染:环境影响及整治

环境污染的来源在过去数十年如具有用于补救受损生态系统的技术大大改变。本课程的各种污染物以及它们在自然环境命运的来源。的不同形式的污染生态效应跨多个环境(大气,地表水,地下水和土壤)中讨论。大型的污染物的影响(流域,气候变化)的解决。重视也给予了用于评估和纠正环境破坏的技术。先决条件:ESS 101(建议生物202)

ESS /生物312
生态湿地

该课程涵盖淡水和咸水湿地系统的生态。植物,动物,微生物,水文学,以及各种湿地类型的化学都强调之间的联系。划定湿地,湿地的功能评估和湿地创建和恢复是讨论的议题之一。实地考察和实验室课程专注于各种湿地类型的水文,土壤,植物和动物群落的定量评价。 3小时演讲和每每周三个小时的实验室。先决条件:生物202或导师许可

ESS /生物315
流域水文水资源

水也许是我们最重要的资源,但其有效性往往是理所当然的。本课程涵盖了管理各种山水中的水分布水文过程的原则。土地利用对水供应和质量的影响(如农村,农业,城市)得到解决。流域管理问题和做法进行了讨论。在使用过程中的实验室部分我们使用场技术来量化水文过程和水的质量在地表水和地下水。采用生物指标来评价生态系统的健康也被使用。地理信息系统(GIS)是用于分析在景观尺度场测量。先决条件:ESS 101推荐

ESS /生物316
保护生物学

这当然是保护和恢复自然和生态系统过程的研究。它向学生介绍了面临的生态系统和一些可能的解决方案的人为问题。理论和应用有关的生物多样性,物种灭绝,生物入侵,土地管理等议题进行了讨论。 3小时每周演讲。先决条件:生物201生物311推荐

ESS 325
地理信息系统

这个过程向学生介绍许多在地理信息系统(GIS)中使用的概念和方法。学生学会从哪里获取现有的数据,如何转换和分析这些数据,GIS与学习的环境和其他领域中的应用。学生还学习如何使用全球定位系统(GPS)来收集现场数据,并将其整合到一个地理信息系统。他们将运用他们的新工具,以真实世界的情况。前面的例子包括编目和分类,为城市复兴努力读书河边,并确定基于从波茨敦,PA健康调查工业厂房的癌症发病率和接近的关系。这当然包括一个小时的实验,每星期紧随讲座周期之一。物理科学选修环境科学。

ESS 400
环境顶峰研讨会

本课程旨在环境集中的经验,整合各地调查,主题或项目。本课程的性质取决于学生和教师的利益,以及涉及环境时事的性质。这个顶峰研讨会强调解决问题,批判性思维和学生在环境领域集中的不同背景的直接应用。


他的280
生活在地球:生态的方法来美国往事

这当然带来了各种各样的制作已有500多年的美国历史感的新途径。比环保运动的编年史得多,过程中考虑各种lifef要么ms-植物,动物,微生物之间的相互关系 - 尤其是风景和气候,人类的战略和技术摔跤从地球上生活和价值体系是长期推动或者,最近,质疑经济发展,对美国梦的基础。特别主题包括对美国人口疾病的影响;土地印度和欧洲的用途之间的冲突;将外源物种和灭绝或土著者的近消光;在19世纪资源开发的工业资本主义模式的发展;而在我们这个时代是剥削的社会成本。一般研究全球连接 - 人文科学。


披270
环境伦理学
当代环境的挑战 - 包括资源利用,粮食生产,人口增长,物种灭绝,海平面上升,海洋污染和现代能源的需求 - 所有提高我们应该如何生活在关系到我们的自然环境的重要问题。我们有什么义务有关的环境?我们可以给什么理的野生动物,土地和水资源保护?也自然具有价值除了人类的需求?我们究竟亏欠未来人类呢?是自然界的某些部分比其他人更有价值?本课程探讨这些不同的反应和手机APP赌场我们在大自然的地方,我们应有的作用等问题,如果有的话,在维护它。一般研究的连接,人文


POL 214
公共政策
学生本课程的学习策略是如何通过政府转达。课程的一半是专门的三大政策观点或意识形态进行比较分析,与政策制定过程的热门机型的描述。该课程的另一半用这个理论背景注重政策的案例研究领域,包括经济,医疗保健,教育和环境。

POL 321
环境政策
一个简短的历史和环境政策背后的理论的讨论后,这个类将致力于它的时间来扩展描述和具体的环境政策的批评性讨论。这种讨论被分为两大类:处理污染和公共卫生(包括废空气和水的污染)的政策,以及处理土地管理和公共领域(包括农业,公共土地和扩张)政策。
先决条件:讲师的POL 101或214或许可


PSY 350
动物行为和认知
以渐进的方式来与强调动物的头脑,包括知觉,注意,空调,代表,概念和规则学习,工具的使用,通信,自我意识,另一方面,生态重要性的认识,以及自适应人类和动物行为的研究功能。这些方法,研究和比较心理学家,行为学家和社会生物学家的理论是相对于生殖策略,社会行为,侵略,特别是认知的讨论。包括行为演变的讨论,通过在生物环境的选择压力,遗传的作用和行为的发展环境,在自然的环境与实验室环境下学习行为的行为学方法的优劣来决定。先决条件:PSY 200或许可


相对280
宗教和环境
本课程探讨如何从不同的世界宗教的教义和实践影响了人类的理解我们与自然世界的关系。它检查正和宗教团体对生态群落的负面影响。在此过程中,该课程试图澄清到什么程度,如果有的话,我们可能会转向宗教体系为环境管理提供了基础。


SOC 291
环境社会学
本课程将着重于社会系统和生态系统之间的互连。文化,经济,社会和环境范例将进行审查,作为他们就广泛的生态系统规模的影响。用社会学重点研究复杂的环境问题,学生将获得如何将这些问题都可以在一个公平和公正的方式解决一个更深入的了解。具体内容为将包括消费,全球气候变暖,环境运动,国际和国内的发展,粮食和农业等在使用过程中覆盖将保持特别关注其对环境和角色的影响,社会系统中发挥他们的所有主题。一般研究连接

本学科主要帮助学生准备在政府的职业生涯,咨询,私人行业或领域,如环境科学,生态学和进化或资源管理研究生学习。主要可以结合我们的 海洋和水产学科 未成年其他涉及水生环境的自然资源职业生涯的学生。看到 生物学 对海洋和水产科学未成年人的更多信息的要求。

我们强调体验式学习。实验课程通常包括当地的栖息地和更深入的实地考察周末实地考察的多样性中的现场工作。我们也优先使用手与样品处理,实验室分析和统计分析学习。最近师生科研合作包括小型哺乳动物生态学研究,森林管理实践,湿地州和市政公园内恢复研究,为濒危蝙蝠调查,对淡水无脊椎动物和障壁岛盐沼生态环境污染物的影响。

学生也可以参加实习与机构,包括 环境资源的PA部门, 美国鱼类和野生动物 和当地的土地保护组织。刚毕业的学生都在华盛顿,弗吉尼亚大学,维拉诺瓦大学,明尼苏达大学和许多其他机构的大学的大学进入研究生课程。大学毕业生也找到环境咨询公司学校工作外,环境教育设施,工程公司,州和当地的公园,树木园及政府机关(环保局, 环保部门每年, 美国农业部)。

有兴趣在此主要应与教授的学生 大卫·奥斯古德 要么 斯蒂芬机甲.